А.И.Куприн. Фото, 1907-1908-е гг.

Портрет И.А.Бунина работы художника В.И.Россинского, 1915

А. П. Чехов. Портрет работы художника И.Э.Браза

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

УРОК-ДИСПУТ
«ПОГОВОРИМ О ПРЕВРАТНОСТЯХ ЛЮБВИ»

Уроки литературы в 8 классе[1]
Уроки 47-48

УРОК-ДИСПУТ
«ПОГОВОРИМ О ПРЕВРАТНОСТЯХ ЛЮБВИ».
Урок развития речи 6
УРОКИ 47-48

Основное содержание урока
Нравственный смысл историй о любви в рассказах русских писателей.

Основные виды деятельности.
Выразительное чтение стихов и прозы о любви. Инсценирование фрагментов рассказов. Участие в коллективном диалоге. Аргументирование своей позиции. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос (с использованием цитирования).

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Нравственный смысл историй о любви
в рассказах русских писателей

Урок проводится в игровой форме.
Учащиеся объединяются в группы по 4—6 человек и участвуют в нескольких учебных играх.

Работу групп и отдельных учащихся оценивает группа экспертов (ими могут быть учителя-словесники, работающие в других классах, старшеклассники, студенты-практиканты, работники школьной и районной библиотек и др.). Во время игры ведётся протокол, в котором отмечаются результаты работы каждой группы.

Учебная игра 1

Эстафета выразительного чтения стихов И. А. Бунина о любви.
Конкурс мелодекламаторов (до 4 баллов).

Группа 1.
Стихотворения «Снова сон, пленительный и сладкий…», «Мы рядом шли, но на меня…».

Группа 2.
Стихотворения «Беру твою руку и долго смотрю на неё…», «Мы встретились случайно, на углу…».

Группа 3.
Стихотворения «Счастлив я, когда ты голубые…», «В столетнем мраке чёрной ели…».

Группа 4.
Стихотворения «Осыпаются астры в садах…», «Песня» («Зацвела на воле…»).

Группа 5.
Стихотворения «Тихой ночью поздний месяц вышел…», «Одиночество».

Дополнительный вопрос (до 2 баллов):

— Каким эпизодам, героям, настроениям рассказов созвучны эти стихи?

Слово экспертов. Подведение итогов игры 1.

Учебная игра 2

Инсценирование фрагментов рассказов о любви (до 6 баллов).

Группа 1.
А. П. Чехов. «О любви» (автор, Алёхин, Анна Алексеевна). Сцена в театре.

Группа 2.
И. А. Бунин. «Кавказ» (автор, герой, героиня). Свидание героя и героини на Арбате в Москве.

Группа 3.
И. А. Бунин. «Солнечный удар» (автор, герой, героиня). См. практикум «Читаем, думаем, спорим…». Встреча героя и героини на пароходе и свидание в гостинице.

Группа 4.
А. И. Куприн. «Куст сирени» (автор, Алмазов, Верочка). Рассказ Алмазова об экзамене и сборы драгоценностей для поездки в ломбард.

Группа 5.
А. И. Куприн. «На разъезде» (автор, Шахов, Любовь Ивановна). См. практикум «Читаем, думаем, спорим…». Последнее объяснение Любови Ивановны и Шахова.

Слово экспертов. Подведение итогов игры 2.

Учебная игра 3

Диспут на уроке проводится с использованием технологии «Дебаты» (до 5 баллов каждому игроку).

ДЕБАТЫ — чётко структурированный публичный обмен мыслями между двумя сторонами, разновидность публичной дискуссии.
Цель: убеждение в своей правоте третьей стороны (группы экспертов), а не друг друга.
Вербальные и невербальные средства участников дебатов направлены на создание у слушателей позитивного впечатления от собственной позиции.

ДЕБАТЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ — интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды.
Требует подготовки участников и ведущего. Последовательность действий: подготовка к игре, игра, анализ игры.

Правила организации дискуссии в форме дебатов:

— играют две команды (1-я утверждает тезис, а 2-я его отрицает);

— команды состоят из двух или трёх игроков (спикеров, которые словесно отстаивают свою позицию);

— команды должны убедить нейтральную третью сторону (зрителей, судей), что их аргументы лучше (убедительнее), чем у их оппонента; — подготовка к игре начинается с определения её темы (тезиса), которая формулируется в виде утверждения.

Форма дебатов:

У1 — 1-й спикер команды утверждения. (Члены команды У2 и У3.)

О1 — 1-й спикер команды отрицания. (Члены команды О2 и О3.)

Правила дебатов:

— каждый спикер выполняет свои функции, роли первых спикеров различны, а роли вторых и третьих совпадают;

— «тайм-кипер» (буквально «держатель времени»; хронометрист R — игрок, следящий за временем и за соблюдением правил игры) карточкой предупреждает команды и судей за 2, 1 и 0,5 минуты об окончании времени выступления;

— в конце игры судьи оценивают выступления команд и объявляют победителя.

Роли спикеров:

Спикер У1:
— представление команды;
— объявление темы, её актуальности и ключевых понятий;
— выдвижение критерия (ценности и цели команды);
— представление кейса утверждающей стороны (кейс — от английского слова case) — слово многозначное, одно из его значений — доводы, доказательства, поэтому представление кейса — это представление доказательств и аргументов утверждения тезиса);
— заключение (таким образом... готов ответить на вопросы...).

Спикер О1:
— представление команды;
— формулировка тезиса отрицания;
— принятие определений ключевых понятий;
— атака или принятие критерия оппонентов;
— опровержение позиции утверждения;
— представление кейса отрицающей стороны (доказательства и аргументы отрицания тезиса).

РЕГЛАМЕНТ ДЕБАТОВ
Действие	Время
Выступление У1	3 минуты
Вопросы О3 к У1	1 минута
Выступление О1	3 минуты
Вопросы У3 к О1	1 минута
Выступление У2	2 минуты
Вопросы О1 к У2	1 минута
Выступление О2	2 минуты
Вопросы У1 к О2	1 минута
Выступление У3	2 минуты
Выступление О3	2 минуты

Раунд 1. Группы 1 и 2:

Группа 1 (3 человека). «О любви».

Подготовка и произнесение защитной речи в адрес Алёхина.
Тезис: Алёхин — глубоко порядочный и любящий человек, который бережёт семью Лугановичей.

Группа 2 (3 человека). «О любви».

Подготовка и произнесение обвинительной речи в адрес Алёхина.
Антитезис: Алёхин — робкий и нерешительный человек, который не борется за свою любовь и разрушает чужую семью.

Раунд 2. Группы 3 и 4:

Группа 3 (3 человека). «Кавказ».

Подготовка и произнесение защитной речи в адрес героя (или мужа-офицера).
Тезис: герой рассказа — уверенный и сильный человек, который любит героиню.

Группа 4 (3 человека). «Кавказ».

Подготовка и произнесение обвинительной речи в адрес героя (или мужа-офицера).
Антитезис: герой рассказа — неуверенный и слабый человек, который не готов к серьёзным отношениям с героиней.

Раунд 3. Группы 5 и 6 (по 3 человека из числа «добровольцев» или болельщиков):

Группа 5 (3 человека). «Куст сирени».

Подготовка и произнесение защитной речи в адрес Алмазова.
Тезис: Алмазов горячо любит свою жену, благодарен ей за всё и может сделать Верочку счастливой.

Группа 6 (3 человека). «Куст сирени».

Подготовка и произнесение обвинительной речи в адрес Алмазова.
Антитезис: Алмазов не любит свою жену и не может сделать её счастливой, а только использует её энергию для своей служебной карьеры.

После завершения дебатов:

— происходит рефлексивный разбор деятельности всех участников;

— анализируются подготовка команд к дебатам, их способы выдвижения аргументов, ответы на вопросы оппонентов и другие элементы деятельности.

Учебная игра 4

Синквейн на тему «Любовь» (до 5 баллов команде).

Каждая группа придумывает свой синквейн.

Слово СИНКВЕЙН (от английского слова cinquain) происходит от французского слова пять, что означает почти дословно «стихотворение из пяти строк».

СИНКВЕЙН — это часть образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо», представляющая собой способ синтеза материала в пяти строках:

1-я строка. Тема (одно имя существительное);

2-я строка. Описание темы (2 слова, прилагательные);

3-я строка. Описание действия (3 слова, глаголы);

4-я строка. Фраза (4 слова, отношение автора к теме);

5-я строка. Обобщение (одно слово — синоним к первому, повторяющее суть темы).

Примеры синквейна на тему «Любовь»:

1. Любовь.
Нежная, страстная.
Возвышает, окрыляет, даёт силу.
Не пропусти свою любовь.
Счастье.

2. Любовь.
Тайная, горькая.
Ранит, убивает, опустошает.
Найди в себе силы пережить и это.
Страдание.

Показ и рецензирование учебного проекта — электронной презентации «Лики любви в рассказах А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна».

И т о г о в ы й  в о п р о с:

В чём нравственный смысл историй о любви в рассказах русских писателей?

Домашнее задание

Написать контрольное сочинение — ответ на итоговый вопрос урока.

Прочитать стихотворения и прослушать песни из раздела учебника «Песни о любви на стихи поэтов XX века» (см. практикум «Читаем, думаем, спорим…»).

Устно ответить на вопрос: «В чём различие в восприятии любви в рассказах Чехова, Бунина, Куприна и в стихах о любви XX века, ставших песнями?»

Индивидуальные задания.

Подготовить сообщение об отношении А. А. Блока к России и истории создания цикла «На поле Куликовом» с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета и материалов практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Подготовить выразительное чтение стихотворений из цикла «На поле Куликовом».

Подготовиться к промежуточному отчёту по подготовке рефератов и докладов о русской литературе с последующим рецензированием и обсуждением наиболее интересных работ в классе (контроль за выполнением годового перспективного задания).

Следующие уроки: А. А. Блок. «На поле Куликовом» >>>